Bagsak na marka sa global assessment ng mga Pinoy na mag-aaral, nakakaalarma!

ni Kuya Win Gatchalian - @Win Tayong Lahat | December 17, 2020

Sariwa pa sa mga isip natin ang hindi magandang resulta ng pagsusuri sa academic performance ng mga mag-aaral sa bansa na nasa elementarya sa pamamagitan ng Programme for International Student Assessment (PISA) 2018. Dumagdag pa ang naging resulta ng 2019 Southeast Asia Primary Learning Metrics (SEA-PLM) na nagpapakitang nahuhuli ang mga Pinoy na mag-aaral kumpara sa mga mag-aaral ng ibang bansa pagdating sa basic subjects tulad ng Math, Reading, at Writing.

Nakalulungkot na sa muling pagsabak natin sa isa na namang global assessment, bagsak pa rin ang bansa sa marka ng mga mag-aaral sa basic education.

Ayon sa Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2019, panghuli ang Pilipinas sa 58 na bansang sumali sa naturang assessment pagdating sa Math at Science. Sa madaling salita, napag-iiwanan na ang kabataang Pilipino kung ihahambing sa mga mag-aaral mula ibang bansa.

Mula sa mga mag-aaral nating nakilahok sa TIMSS, walang nakakuha ng markang pasok sa “Advanced International Benchmark” sa parehong Science at Math.

Kung ang kakayahan ng bata ay pasok sa “Advanced International Benchmark” para sa Math, nagpapakita lamang na may kakayahan itong magpaliwanag ng ‘reasoning’ at magamit ang kanyang pag-unawa at kaalaman sa mga komplikadong sitwasyon.

Sa Science naman, ang mag-aaral na nakapasa sa benchmark na ito ay may kakayahang ipakita ang kanyang kaalaman sa proseso ng scientific inquiry. Mayroon din siyang kakayahang maintindihan ang iba’t ibang sangay ng agham tulad ng buhay, pisikal na anyo at Earth Sciences.

Ang TIMSS 2019 ay pandaigdigang pagsusuri na ginagawa ng International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) upang suriin ang kakayahan ng mga mag-aaral sa Grade 4 at Grade 8 pagdating sa Math at Science. Para sa taong 2019, ang mga Grade 4 lang natin sa bansa ang lumahok sa pagsusuri.

Talaga namang ipinapakita sa mga resulta ng nagdaang mga global assessments na ang sistema ng edukasyon sa bansa ay nasa ilalim ng krisis na hindi matutugunan ng “business as usual.” Hindi kaila na isa itong matinding krisis kaya dapat magsilbing hamon ito sa lahat.

Lalo lamang nitong ipinapakitang kailangan nang magkaroon ng mas simple o streamlined na kurikulum na layong bigyan ng tutok ang kakayahan ng mga mag-aaral sa Pagsulat, Pagbasa, Math at Science. Mabuti na lang, naumpisahan na ng Department of Education (DepEd) ang curriculum review kung saan nakatakdang matapos ito sa 2021.

At para maiangat ang kalidad ng pagsasanay at edukasyon ng mga guro sa bansa, inihain ng inyong lingkod bilang Chairman ng Senate Committee on Basic Education, Arts and Culture ang Senate Bill No. 1887 o Teacher Education Council Act. Layon nitong paigtingin ang ugnayan ng DepEd, Commission on Higher Education (CHED) at ng Professional Regulation Commission (PRC) upang i-reporma ang edukasyon ng mga guro sa bansa.

Tandaan, hindi natin dapat patagalin pa ang pagsulong sa mga reporma dahil kung hindi, patuloy na mahuhuli at mapag-iiwanan ang ating mga mag-aaral.

---

May katanungan ka ba, reklamo o naisihingi ng tulong? Sumulat sa WIN TAYONG LAHAT ni Kuya Win Gatchalian, BULGAR Bldg., 538 QuezonAve., Quezon City

o mag-email sa surewin.bulgar@gmail.com

Reporma sa kurikulum, sagot para sa dekalidad na edukasyon

ni Kuya Win Gatchalian - @Win Tayong Lahat | December 15, 2020

Ayon sa global assessment na Southeast Asia Primary Learning Metrics (SEA-PLM) 2019 na isinagawa ng Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) at ng United Nations Children’s Fund (UNICEF), 10 porsiyento lamang ng mga Grade 5 Filipino students ang may sapat na kakayahan sa pagbabasa (reading) upang makatuntong sa high school. Iilan lang din ang may sapat na kakayahan sa Matematika para makarating sa high school. Nasa 17 porsiyento lang ito, habang isang porsiyento lamang ang may kakayahang sumulat nang malinaw at may malawak na bokabularyo.

Pinapaalala ng resultang ito ang kinalabasan ng 2018 Programme for International Student Assessment (PISA) kung saan sa 79 bansa, ang Pilipinas ang may pinakamababang marka pagdating sa Reading Comprehension. Pilipinas din ang pangalawang pinakamababa pagdating sa Science at Mathematics.

Sa madaling salita, hindi talaga sapat ang kakayahan ng marami sa ating mga mag-aaral na nasa elementarya na tumuntong ng high school. Lalo tayong dapat magsulong at magpatupad ng mga reporma sa sistema ng edukasyon sa bansa — mula sa guro hanggang sa ating kurikulum upang masigurong natututo at hindi napag-iiwanan ang kabataang mag-aaral.

Sa ilalim ng programang Sulong EduKalidad ng Department of Education (DepEd) na layong i-angat ang kalidad ng edukasyon sa bansa, gumagamit ang kagawaran ng mas pinasimpleng kurikulum sa ilalim ng Most Essential Learning Competencies (MELCs) na layon ding tugunan ang mga hamon ng pandemya ng COVID-19. Sa kasalukuyan, patuloy ang pagrepaso ng DepEd sa kurikulum na inaasahang matatapos sa 2021. Ang komplikadong kurikulum ay itinuturing na isa sa mga dahilan kung bakit hirap ang mga mag-aaral pagdating sa pagbabasa, pagsusulat at sa Matematika.

Bukod dito, labis ding mahalaga ang pagtuturo sa 4Cs: Critical Thinking, Creative Thinking, Collaboration at Communication.

Isinusulong din natin ang pagreporma sa edukasyon ng mga guro. Upang maiangat ang kalidad ng kanilang edukasyon, inihain ng inyong lingkod ang Senate Bill No. 1887 o ang Teacher Education Council Act.

Sa naturang panukalang-batas, maihahanda ang mga guro bago sumabak na magturo sa klasrum sa pamamagitan ng pagsasanay o ang tinatawag na pre-service education. Layon din nitong paigtingin ang ugnayan sa pagitan ng DepEd at Commission on Higher Education (CHED).

Ang Teacher Education Council (TEC) ang magbibigay ng accreditation sa mga programa para sa edukasyon ng mga guro para matiyak na angkop ang mga ito sa mga tinatawag na professional standards na dapat aprubado ng DepEd at TEC.

Dahil sa mga naging pinsala ng kasalukuyang pandemya, ipinapanukala rin natin na kailangang maglatag ng plano ang TEC para matiyak ang pagpapatuloy ng edukasyon sa tuwing may krisis at sakuna, kabilang na ang pagtataguyod sa kapakanan ng mga guro at school heads.

---

May katanungan ka ba, reklamo o naisihingi ng tulong? Sumulat sa WIN TAYONG LAHAT ni Kuya Win Gatchalian, BULGAR Bldg., 538 QuezonAve., Quezon City

o mag-email sa surewin.bulgar@gmail.com

Mag-aaral na may kapansanan, ‘di dapat maiwan sa edukasyon

ni Kuya Win Gatchalian - @Win Tayong Lahat | December 10, 2020

Sa pamamagitan ng mga angkop na polisiya, patuloy ang ating pagtugon sa kahalagahan ng angkop na edukasyon para sa lahat — kabilang na ang mga learners with disabilities o mag-aaral na may kapansanan.

Ayon sa Philippine Health Insurance Corporation (PhilHealth), may limang milyong kabataan ang may kapansanan sa bansa at halos kalahating milyon sa kanila ang nag-aaral sa mga pampublikong paaralan.

Sa isang survey noong Mayo ng organisasyong Save The Children, halos kalahati sa mahigit 4,000 respondents nito ang nagsabing naantala ang kanilang pag-aaral dahil sa lockdown.

Pero bago pa man sumiklab ang pandemya ng COVID-19 sa bansa, hindi kaila na hirap na talaga ang marami sa ating mga kabataang may kapansanan na makatanggap ng edukasyon.

Ayon sa pag-aaral ng Philippine Institute for Development Studies (PIDS), ang mga problemang pinansiyal at kakulangan sa mga pasilidad sa edukasyon ang itinuturong pangunahing dahilan kung bakit maraming kabataang may kapansanan ang hindi makapag-aral.

Ang mga hamong ito ang layong matugunan sa panukalang-batas ng inyong lingkod na Senate Bill No. 1907 o ang Instituting Services and Programs for Learners with Disabilities in Support of Inclusive Education Act. Sa ilalim ng panukala, walang mag-aaral na may kapansanan ang maaaring pagkaitan ng pagkakataong pumasok sa pampubliko o pribadong paaralan para sa kanyang basic education.

Sa ilalim pa ng naturang panukala, ang Department of Education (DepEd) at mga lokal na pamahalaan ay magpapatayo at magpapatakbo ng mga Inclusive Learning Resource Centers (ILRC) sa bawat lungsod at munisipalidad sa bansa. Layon ng mga ILRCs na ito na maghatid ng mga libreng support services at programa para sa mga mag-aaral na may kapansanan.

Sa bawat ILRC ay magkakaroon ng mga multidisciplinary team na binubuo ng mga ekspertong tulad ng mga special education teachers, psychologists, guidance counselors, social workers, interpreters at iba pang mga allied medical professionals. Ang mga ILRC din ang nakatakdang magpatupad ng Child Find System (CFS) na hahanap at susuri sa mga kabataang may kapansanan na hindi nakakapag-aral.

Bukod pa rito, ang bawat mag-aaral na may kapansanan ay gagawan ng Individualized Education Plan (IEP) na bubuuin ng multidisciplinary team sa tulong ng mga paaralan at child development centers. Hangad ng bawat IEP na matugunan ang pangangailangang pang-edukasyon ng bawat mag-aaral at matukoy ang mga programa at serbisyong kakailanganin nila.

Ngayon na bumabangon tayo mula sa pinsalang dulot ng pandemya ng COVID-19, kailangan nating tiyakin na tinutugunan ng sistema ng edukasyon sa bansa ang pangangailangan ng ating mga mag-aaral at kabataang may kapansanan. Sa pamamagitan ng mga reporma at panukalang-batas na isinusulong natin bilang Chairman ng Senate Committee on Basic Education, Arts and Culture, mas matitiyak natin na walang batang may kapansanan ang maiiwan sa ilalim ng new o better normal.

---

May katanungan ka ba, reklamo o naisihingi ng tulong? Sumulat sa WIN TAYONG LAHAT ni Kuya Win Gatchalian, BULGAR Bldg., 538 QuezonAve., Quezon City

o mag-email sa surewin.bulgar@gmail.com